Очевидно и несомненно: уроки в церковной Воскресной школе помогают детям с ранних лет узнать Иисуса Христа, менять свое сердце, преображаясь вместе с Ним. На Всероссийской конференции детских и подростковых служителей «Служу Богу. Служу детям», которая состоялась 11-12 октября 2024 года в Подмосковье, искали методы, способы, позволяющие как можно качественнее и эффективнее доносить детям Слово Божье.

Почти 400 учителей ВШ из 42 регионов России, в том числе из Москвы, Тюмени, Тулы, Самары, Великого Новгорода, Чувашии, Забайкалья, Бурятии, Калуги, Белгорода, Алтая, Татарстана, Майкопа, Ростова-на-Дону, собрались на два дня в пансионате «Лесной городок», чтобы вместе учиться, общаться, делиться опытом служения. Состоялось более 40 семинаров, где говорилось о преподавании особенным детям, проблемах ранней киберзависимости, дисциплине и творчестве на уроках, организации детских лагерей и многом другом. И, конечно, очень важно было познакомиться с «коллегами», пообщаться, обратить внимание на свои подходы к воспитанию малышей и подростков во Славу Божию.

Одна из самых острых тем, поднятых на конференции – дисциплина на уроке. Руководитель Отдела детского служения РС ЕХБ, директор ВШ церкви «Благая весть» (Москва) Андрей Пилипенко отметил, что «в основании «пирамиды дисциплины» находится любовь к детям, далее – установление дружеских отношений с ними и верхушкой станет желаемая дисциплина. На пути к полному взаимопониманию учителя и ученика – целый спектр приемов. Нужно всегда помнить, что плохим поведением подросток «кричит» о своих проблемах. Поэтому так важно установить доверительные отношения, учить и назидать, не возвышаясь над ребенком и не читая нотации, а делясь жизненным опытом, показывая причины, последствия негативного поведения и добрую альтернативу.

Елена Пилипенко (церковь «Благая Весть», г. Москва) представила семинар «Игры на уроках ВШ». Игра – это не только веселое времяпровождение, но и мостик к построению отношений с ребенком, возможность проиллюстрировать Божьи истины понятными примерами и, наконец, минутка для снятия усталости.

Процес обучения должен быть осмысленным и логичным. Поэтому немалое внимание было уделено «Перспективному планированию программы ВШ» (дьякон церкви, проповедник Евгений Дында) и «Организации и структуре ВШ» (Игорь Мордвинков, директор ВШ церкви «Голгофа» г. Москва, координатор служения ВШ по г. Москве).

Как правильно провести Библейский урок? Как заинтересовать учеников, привлечь их внимание с первых же минут? Насколько важно учитывать индивидуальные особенности детей? Личными лайфхаками делились опытные преподаватели. Например, завуч Воскресной школы Московской церкви ЕХБ «Воскресение» Лидия Ратникова убеждена, что нужно успеть поздороваться и поговорить до начала урока хоть немного с каждым ребенком. «Они почувствуют, что их любят, а не используют как «инструмент» для успешного урока».

Очень важно поддерживать интерес детей к библейской истории: интересным вступлением к уроку, правильной интонацией, голосом, искусно вести к кульминации, задавать аналитические вопросы, создавать проблемные ситуации, чтобы ребенок сам искал ответы, чувствуя себя исследователем, следить, чтобы внимание не рассеялось. А для этого нужно серьезно и долго готовиться в течение недели, а не только в субботу вечером. Не нужно также разрушать интригу урока, в начале рассказав все в двух словах: «Сегодня поговорим, как Иону проглотила рыба»!..

Лидия Ратникова также посоветовала учителям быть постоянно в поиске, накапливать методы преподавания: читать готовые программы, литературу для детей и подростков, посещать уроки коллег, штудировать сайты для учителей и воспитателей, читать детские книги Носова, Драгунского, Крапивина. Не лениться и не застывать на месте!.. «Но кто вникнет в закон совершенный, закон свободы, и пребудет в нем, тот, будучи не слушателем забывчивым, но исполнителем дела, блажен будет в своем действовании». Иакова 1:25

Не уроками едиными живет ВШ. Взаимный дружеский контакт учителей и детей возникает, когда дети ощущают на себе любовь взрослых и вне класса. Например, в субботний день можно совершить увлекательный поход в музей или театр вместе с учениками и их родителями. При этом важно соблюдать все юридические аспекты организации детского досуга, например, при выездах в лагеря, в поездках на дальние расстояния подростков без родителей. Семинар провел Практикующий юрист, служитель церкви г. Краснодара Евгений Филиппов.

В развитие этой темы прошли семинары учителя начальных классов, заместителя директора по воспитательной работе МБОУ СОШ 29 г. Химки, лидера детского служения и педагога ВШ Беллы Кладовой «Эффективные методы и приемы конструирования урока ВШ с учетом возрастных особенностей детей» и «Возрастные особенности детей».

Несколько встреч были посвящены непосредственно учителям ВШ. Были затронуты такие важные темы, как «Эмоциональное выгорание учителей ВШ» (проректор по учебной работе Санкт-Петербургского Христианского Университета Нарина Кудаева) и «Личность христианского учителя».

Как мотивировать детей к обучению? С учетом своей многолетней практики работы с детьми Бакалавр богословия, Магистр психологии, психолог первой квалификационной категории в школе, в детском саду (г. Курган) Наталья Белева считает, что ребенок в первую очередь нуждается во внимании взрослых. Ему необходимо быть замеченным, услышанным и понятым. «Смотрите, не презирайте ни одного из малых сих; ибо говорю вам, что Ангелы их на небесах всегда видят лицо Отца Моего Небесного». Матфея 18:10

Старший пресвитер церквей ЕХБ Калужской области Сергей Набойченко коснулся темы цифровой зависимости подростков. Мобильный телефон становится предметом «поклонения», и поэтому всегда нужно отдавать предпочтение очным встречам: «наименее эффективное обучение – онлайн, оно всегда проигрывает контактному общению. Самое лучшее влияние на ребенка – проводить вместе с ним как можно больше времени, разговаривать на различные темы. Идя в церковь, телефоны лучше оставлять дома. До того, как появились смартфоны, церковь жила 2 тысячи лет!.. Все что, отвлекает от богослужения выйдет боком. Сергей Набойченко отметил, что, к сожалению, в России пока нет ни одного христианского (и мирского тоже) центра по оказанию помощи людям, которые находятся в киберзависимости крайней степени. Кто проявит инициативу?..

«Эра Цукерберга сменила эру Гуттенберга», — констатировала старший преподаватель МБС ЕХБ Марина Ананка-Ганина. Она предложила использовать теоцентрическую модель концепт-крекинга (расщепления понятий) в ВШ. Это модель религиозного образования, разработанная в Стэплфорде под руководством Тревора Кулинга (1986–1996). Ключевым элементом системы является перевод библейских текстов на язык, понятный детям.

Марина говорила также о том, что человек усваивает до 90% всей информации через зрение. Поэтому веками многие библейские сюжеты, истины Евангелия передавались через живопись. Благодаря разбору содержания живописных полотен на библейскую тематику дети могут глубже почувствовать христианские истории, эмоционально погружаясь в библейское повествование. Правильно поставленные вопросы к картине вызовут интерес к дальнейшему изучению истории в Писании. Вот, например, картина Рембрандта «Христос во время шторма на море Галилейском» привлекает изображением самого автора в центре композиции. Художник как бы говорит с нами: «Буря к тебе не пришла, но может прийти, однако Христос властвует и над бурями…». Сюжет отсылает нас к истории про то, как Иисус усмирил шторм. «Однажды Иисус сказал Своим ученикам: – Переправимся на другую сторону озера. Они сели в лодку и отправились. Пока они плыли, Иисус заснул. Внезапно на озере начался шторм, и лодку стало заливать, так что они оказались в опасности. Ученики, подойдя, разбудили Иисуса, говоря: – Наставник, Наставник, мы гибнем! Проснувшись, Он запретил ветру и бушующим волнам. Они утихли, и наступил штиль. – Где же ваша вера? – сказал Иисус ученикам. Они же, испуганные и удивленные, лишь спрашивали друг друга: – Кто Он, что даже ветрам и воде приказывает, и они повинуются Ему». Луки 8:22-35